dc.contributor.advisor |
Serragiotto, Graziano |
it_IT |
dc.contributor.author |
Dalla Libera, Cristina <1975> |
it_IT |
dc.date.accessioned |
2021-06-03 |
it_IT |
dc.date.accessioned |
2022-04-19T07:01:07Z |
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dc.date.available |
2022-04-19T07:01:07Z |
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dc.date.issued |
2021-07-19 |
it_IT |
dc.identifier.uri |
http://hdl.handle.net/10579/20595 |
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dc.description.abstract |
La presente ricerca ha lo scopo di fornire una panoramica dell’insegnamento e dell’apprendimento dell’italiano come lingua straniera in Russia, all’interno del segmento accademico. Lo studio della nostra lingua, a livello superiore, vanta una tradizione consolidata che risale all’epoca di Pietro il Grande e non ha mai conosciuto interruzioni, nemmeno in epoca sovietica, nella quale i rapporti con l’occidente erano fortemente limitati.
Nello specifico, sono due le domande sulla quale si è sviluppata questa indagine. La prima, mira a rintracciare le difficoltà di apprendimento della lingua italiana a livello: ortografico, fonetico, lessicale, morfosintattico, semantico, pragmatico e interculturale da parte di gruppi di studenti russofoni, che costituiscono gruppi monolingui e monoculturali. A livello speculare, anche le criticità legate all’insegnamento. La seconda domanda riguarda la percezione dell’efficacia dell’approccio e del metodo d’insegnamento, ancora a forte vocazione formalistica e traduttiva. In considerazione di alcuni fattori determinanti, come: l’età e la motivazione degli apprendenti, la disponibilità e varietà di strumenti digitali, le richieste del mondo professionale e lavorativo nel quale lo sviluppo della competenza comunicativa e interculturale ha un ruolo chiave.
Il paradigma di tipo qualitativo e il metodo dello studio di caso costituiscono il quadro metodologico di riferimento. Gli strumenti di ricerca ai quali si è fatto ricorso sono: le interviste semi-strutturate e i questionari. Nel tentativo di raggiungere quanti più informant possibili, questi ultimi sono stati somministrati online. Sono stati coinvolti nell’indagine sia docenti sia studenti di cinque università moscovite, alcune a vocazione linguistica, altre riconducibili all’area economica, amministrativa e delle relazioni internazionali.
Alla luce dei dati emersi attraverso la raccolta e la processazione, avvenuta con l’ausilio del software NVivo, è possibile dare un’interpretazione e una risposta ai quesiti di partenza, senza la pretesa di poter generalizzare i dati, vista la natura qualitativa del lavoro. |
it_IT |
dc.language.iso |
it |
it_IT |
dc.publisher |
Università Ca' Foscari Venezia |
it_IT |
dc.rights |
© Cristina Dalla Libera, 2021 |
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dc.title |
L'insegnamento dell'italiano in Russia e ai russi |
it_IT |
dc.title.alternative |
L'insegnamento dell'italiano in Russia e ai russi |
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dc.type |
Doctoral Thesis |
it_IT |
dc.degree.name |
Lingue, culture e società moderne e scienze del linguaggio |
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dc.degree.level |
Dottorato |
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dc.degree.grantor |
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it_IT |
dc.description.academicyear |
Dottorati_010721 |
it_IT |
dc.description.cycle |
33 |
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dc.degree.coordinator |
Bou Maqueda, Enric |
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dc.location.shelfmark |
D002133 |
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dc.rights.accessrights |
openAccess |
it_IT |
dc.thesis.matricno |
956361 |
it_IT |
dc.format.pagenumber |
368 p. + 4 |
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dc.subject.miur |
L-LIN/02 DIDATTICA DELLE LINGUE MODERNE |
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dc.description.note |
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dc.degree.discipline |
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dc.contributor.co-advisor |
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dc.date.embargoend |
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dc.provenance.upload |
Cristina Dalla Libera (956361@stud.unive.it), 2021-06-03 |
it_IT |
dc.provenance.plagiarycheck |
Graziano Serragiotto (graziano.serragiotto@unive.it), 2021-07-01 |
it_IT |